El ENVÍO DE PROPUESTAS SE CERRÓ EL 17 DE SETIEMBRE DEL 2017

Actas del Congreso

PBL2018 INTERNATIONAL CONFERENCE

ABP para la próxima generación
Articulando el aprendizaje activo, tecnología y justicia social

16 a 19 de Febrero de 2018, Santa Clara, California, Estados Unidos

Trabajos Completos y Resúmenes Extendidos
ISSN : 2177-0506

Regreso
IDFULL TEXT AND EXTENDED ABSTRACTS
057PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y ORGANIZACIÓN DE ENFERMERÍA : USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN GESTIÓN DEL CAMBIO

Ana Diaz, Valeria Quintero
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001POGIL AND REFLECTION: A PERFECT DUO TO INCREASE STUDENTS´ PERFORMANCE IN A GENERAL CHEMISTRY COURSE FOR ENGINEERING CAREERS
Alejandra Ratti, Mauricio Power
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002ACTIVE LEARNING FOR ADULTS: REPORTING AN EXPERIENCE IN A MARKETING COURSE
Alexandre Salvador
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036APLICAÇÃO DO ARCO DE MAGUEREZ NA ATENÇÃO À SAÚDE DA CRIANÇA HOSPITALIZADA
Ana Gabriella Slva dos Santos, Anndreya Marques de Souza Rodrigues, Kananda Karla Andrade Freitas, Luana Nunes Lima,Pamela Uaqui Alvino dos Santos, Rodrigo Augusto Gonçalves Fonseca, Manuela Costa Melo
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009INTEGRATION OF DESIGN THINKING AND INSTRUCTIONAL DESIGN FOR PROBLEM SOLVING IN DISTANCE EDUCATION
Andrea Filatro, Carolina Cavalcanti
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061AS METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AO ENSINO MÉDIO

Andreson Patrício da Silva, Brigitte Ursula Stach-Haertel, Eliane Rodrigues Oliveira, Felipe Ferreira Meyer, Gustavo Barros Rodrigues,Sandra Pereira da Silva

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005DESIGN THINKING: DIFICULDADES DE FAZER SUA IMPLEMENTAÇÃO
Anna Cristina Carvalho, Elaine Cristina de Sousa Luiz, Antônio Carlos Estender
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007EXPERIÊNCIAS ESCOLARES REVISITADAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AS METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS À EDUCAÇÃO BÁSICA.
Brigitte Ursula Haertel
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032ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - ESPACIO FORMATIVO DESESCOLARIZADO DESDE LA PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE BASADO EN EQUIPOS
Carlos Fernando Vega Barona, Leonardo Saavedra Munar
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010PROBLEM-BASED LEARNING AND TEACHER TRAINING: A CASE STUDY OF THE IMPACT OF PBL ON CANDIDATE PERCEPTIONS DURING THEIR FIELD EXPERIENCE
Charles Wynn
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062INTERDISCIPLINARY PBL COURSE DEVELOPMENT IN HIGHER EDUCATION
Cheryl M. Mcelvain
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011COMMUNITY CONSULTING PROJECTS: TEAM-BASED SERVICE AS AN UNDERGRADUATE LEARNING LABORATORY FOR EFFECTIVE BUSINESS COMMUNICATIONS
Deirdre Frontczak
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014DESCHOOL EDUCATION OR REINVENT THE SCHOOL?
Eduardo Chaves
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018BUILDING A PHOTOVOLTAIC CHARGER AT SCHOOL
Eliton Moura, Arlindo José de Souza Júnior, Alex Medeiros de Carvalho, Deive Barbosa Alves
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022BOTA PRA FAZER UNIFEI: LEARNING AND COMPETING FOR GOOD REASONS
Fabio Fowler, Juliana C. Noronha, Carolina R. Ribeiro, Angelina de L. Rosendo, Leticia T. Gonçalves
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060FORMAÇÃO ACADÊMICA: VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO E AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSO DIDÁTICO
Fábio Pereira de Oliveira, Kadja Luanna Pereira Fernandes
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023FRAMEWORK PARA CONSTRUÇÃO DE ESCAPES PEDAGÓGICOS
Gabriel da Silva Bruno
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025DISCUSSION ON METHODOLOGY TO GO UP AND DOWN LEARNING STEPLADDER PROPERLY: FROM A COMPARATIVE STUDY OF SUPERVISION IN PBL AND RELATIONSHIP BUILDING IN SERVICE LEARNING
Hironori Yamaguchi, Mogens Jensen, Casper Feilberg
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026INTERACTIVE POSTER: DESIGN FOR COMMUNITY: PERSPECTIVES FROM PROFESSORS, STUDENTS AND COMMUNITY PARTNERS
Jessica Kuczenski
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027PERCEPTIONS AND ATTITUDES TOWARDS BLENDED LEARNING FOR CIVIL ENGINEERING COURSES: A CASE STUDY OF STUDENTS AT UNIVERSITY OF IBAGUÉ.
Jorge Montoya
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028METODOLOGIAS ATIVAS E OS JOGOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Kalina Ligia Brito Andrade, Brigitte Úrsula Haertel Stach
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031CONCEPT MAPPING IN GEOGRAPHY TEACHING: FOSTERING ACTIVE LEARNING
Leandro Fabrício Campelo, Paula Cristina Lameu, Édison Trombeta de Oliveira
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033PBL- AS A USEFUL WAY FOR DEVELOPMENT IN COOPERATION: A CASE OF DAVID TVILDIANI MEDICAL UNIVERSITY
Lika Kvaratskhelia
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039THE EFFECT OF MANAGERS IN THE EDUCATIONAL SYSTEMS MANAGEMENT: A STUDY OF SUPERVISORY ACTION IN PUBLIC HIGH SCHOOLS IN THE STATE OF SÃO PAULO
Maria Camila Barroso
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040¿ABP EN LABORATORIOS DE QUÍMICA?
María Felipa Cañas Cano
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015COMUNIDADE DIGITAL: PROGRAMAÇÃO PARA TODOS
Marisa Almeida Cavalcante, Elio Molisani Ferreira Santos
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041COMUNIDADE DIGITAL
Marisa Almeida Cavalcante, Elio Molisani Ferreira Santos
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042USING CONCEPT MAPPING THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING TO FACILITATE LIFELONG KNOWLEDGE OF RISK FACTORS FOR CARDIOVASCULAR DISEASES : CASE UNIVERSITY OF ALGIERS
Nasser Drareni
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045BEARS IN A BOAT: MODELING SCIENCE-CONTENT AND LANGUAGE DEVELOPMENT THROUGH PBL FOR PRESERVICE ELEMENTARY TEACHERS
Peter Rillero, Malissa Thibault, Margarita Jimenez-Silva, Joi Merritt
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046ESPIRAL CONSTRUTIVISTA NA PÓS-GRADUAÇÃO: UM RELATO DE CASO
Raquel Cesario, Ana Gabriela Rosa de Andrade Asevedo, Andrea Cristina Junqueira Souza, Cibele Gomes dos Santos, Danilo Lanfredi, Débora Nassif Alves Rodrigues, Juliana Rissi da Silveira Calsani, Sandra Aparecida Ferreira Guerra, Wilson Cunha Júnior
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048DE LA HISTORIA DE VIDA A LA TEORÍA: UNA EXPERIENCIA DE ABP EN LA ENSEÑANZA DE LA PSICOLOGÍA
Regina Tagliabue
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049[email protected]@O F1.51.C4: O INÍCIO DO PROCESSO DE CONSOLIDAÇÃO DO PROJETO-PILOTO
Rodrigo Fukugauti
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050PERSPECTIVAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO COLÉGIO MARISTA JOÃO PAULO II
Rodrigo Xavier, Anete Maria de Oliveira, Pedro Assumpção da Costa e Silva, André Pessoa Fonseca, Sabrina Crisóstomo Rocha, Gabriel Remington Souza Pereira, Jorge Monteiro dos Santos, Leonardo Henrique Santos Simões, Luiz Gustavo Mendes, Marcos Scussel
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051ECOFORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO COMPARTILHADA NO AMBIENTE ESCOLAR
Rosana Gonçalves Da Silva
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052MAIS QUE UMA METODOLOGIA, UMA ESCOLA ATIVA - A EXPERIENCIA DO SESI PARANÁ
Rosilei Ferrarini, Raquel de Oliveira e Silva Nascimento, Lilian de Fátima Correa Luitz
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053UMA METODOLOGIA PARA A CRIAÇÃO DE CENÁRIOS PROBLEMATIZADORES
Rosiris Domingues, Patricia Luissa Masmo
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054ROCKVILLE: TRANSFORMING GRADUATE ETHICS EDUCATION THROUGH GAME-BASED LEARNING
Scot Headley
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055PROBLEM-BASED LEARNING IN THE MATHEMATICS CLASSROOM
Shelia McGee Ingram
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058ESCOLA SEM MUROS, UMA EDUCAÇÃO INOVADORA SUSTENTADA PELA CULTURA DA PAZ
Valquiria Viscaino
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059DEVELOPMENT OF YOUTH PURPOSES IN HIGH SCHOOL: AN ANALYSIS OF A PROPOSAL BASED ON PROBLEM AND PROJECT BASED LEANING (PPBL)
Viviane Pinheiro, Valéria Amorim Arantes
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IDEXTENDED ABSTRACTS
003PROBLEMATIZATION METHODOLOGIES IN THE PRECEPTORSHIP PEDAGOGICAL PRACTICE
Ana Moura, Lara Mabelle Milfont Boeckmann, Maria Aureni de Lavor Miranda, Frederico Caetano de Moura
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004APRENDAMOS JUNTOS
Andres Arias Lizares
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006SYNAPSE-BASED LEARNING (SBL) - NEW METHOD OF TRAINING ON SMALL GROUPS: A RANDOMIZED CONTROLLED STUDY
Ariovaldo Silva Junior
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008CONSTRUCCIÓN DE PAZ EN LA ESCUELA DESDE EL ABP-OP
Carola Gómez Medina, Molano Peña Laura Elizabeth, Martínez Rincón Libia Paola
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012ESTUDANTES NEGROS QUE INGRESSARAM NA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE NO ANO DE 2004
Deise Guilhermina da Conceição
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013PROJECT-BASEAD LEARNING IN A BRAZILIAN GRADUATE PROGRAM OF PSYCHOLOGY
Douglas Pereira, Caroline Pereira, Ulisses Araujo
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017ATIVANDO O NÚCLEO REGIONAL DO AMAZONAS DA REDE BRASILEIRA DE APRENDIZAGEM CRIATIVA
Elio Molisani Ferreira Santos, Marisa Almeida Cavalcante
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016PROJETO CRIAR PROMOVENDO AÇÕES NO PROGRAMA CASA DA FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Elio Molisani Ferreira Santos
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019USING GAMES IN CLASSES OF MEDICAL SCHOOL AS A TOOL TO EFFECT AND IMPROVING LEARNING
Emiliano Esteves dos Santos, Igor M. Oliveira da Silva, José F. Neto, Mateus N. Carvalho, Raissa P. Nery, Leonam C. Oliveira
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020IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOB A VISÃO DA ANDRAGOGIA
Fabiana Claudia de Vasconcelos França, Sandra de Nazaré Costa Monteiro, Léia Ferreira Miquelino de Melo, Zelinda Torri, Tiago Silva Vaz
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021METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO SUPERIOR
Fabiana Costa, Ana Claudia Loureiro

Extended Abstract: PDF
024UMA PROPOSTA DE METODOLOGIA ATIVA NA PÓS-GRADUAÇÃO - BLENDED LEARNING E A SALA DE AULA INVERTIDA: A EXPERIÊNCIA DO MESTRADO ACADÊMICO DA ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
Geisa Sant Ana, Fábio Ferreira Amorim, Bárbara de Caldas Melo
Extended Abstract: PDF
029REALISTIC SIMULATED SCENARIOS AS A PROBLEMATIZATION STRATEGY IN WOMEN’S HEALTH
Lara Mabelle Boeckmann
Extended Abstract: PDF
030STRUCTURING PBL AROUND STUDENTS' OWN PROJECTS
Lars Andreasen, Lise Busk Kofoed, Nanna Svarre Kristensen, Jon Ram Bruun-Pedersen, Emil Rosenlund Høeg
Extended Abstract: PDF
034DESIGNING STUDENT-RUN MICROFINANCE AT SANTA CLARA UNIVERSITY: ZERO INTEREST LOANS FOR CAMPUS INITIATIVES ON SUSTAINABILITY AND SOCIAL JUSTICE
Long Le, Meg Rose, Melanie Vezjak
Extended Abstract: PDF
035TOWARDS A FLIPPED SEMESTER PBL APPROACH: A CROSS-CASE ANALYSIS OF FLIPPED CURRICULUM INITIATIVES AT AALBORG UNIVERSITY

Lykke Bertel
Extended Abstract: PDF
037A CONSTRUCTION OF WORM COMPOST TURNED INTO AN ENTREPRENEURSHIP EXPERIENCE
Marcia Sacay, Ana Paula Lopes, Marcília Kawata, Rosália Motta, Sonia Reigado, Thaís Sarra
Extended Abstract: PDF
038MÁQUINAS SIMPLES EM UM PARQUE DE DIVERSÕES
Marcia Sacay, Lucia Morais, Marcília Kawata, Meire de Fátima Pereira, Rosália Motta, Sonia Reigado

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043PBL AND LEARNING OF SOCIAL RESPONSIBILITY
Nicolaj Clausen
Extended Abstract: PDF
044INNOVATIVE PROJECT IN THE CHEMISTRY TEACHING LICENSE PROGRAM OF THE CAPIVARI CAMPUS OF THE FEDERAL INSTITUTE OF SAO PAULO (IFSP) (INNOVA-CHEM)
Paloma Chaves, Carlos F. B. Silva, João B. Medeiros, Thalita Arthur
Extended Abstract: PDF
047THE GAMIFICATION USED AS AN ACTIVE LEARNING STRATEGY IN STUDENTS OF ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOL IN A NEGLECTED AREA OF PIAUÍ - BRAZIL.
Rebeca Linhares
Extended Abstract: PDF
056FLIPPED PBL CURRICULUM - CREATING THE NEXT GENERATION OF PBL LEARNING PRINCIPLES
Ulla Konnerup, Thomas Ryberg
Extended Abstract: PDF

Envio de Trabajos

Invitamos a personas, escuelas e instituciones a enviare propuestas que aborden el tema de la conferencia: ABP para la Próxima Generación: articulando aprendizaje activo, tecnología y justicia social.

Son bienvenidas las propuestas de estudiantes, investigadores y profesionales de todas las disciplinas que contribuyan al estudio, desarrollo y práctica del Aprendizaje Basado en Problemas y Metodologías Activas de Aprendizaje.

Estudiantes de enseñanza básica y superior tendrán una oportunidad única para mostrar sus experiencias y proyectos usando metodologías activas de aprendizaje. Las propuestas aceptadas en esta área especial del congreso demostrarán como el aprendizaje activo está dándose en diferentes contextos del mundo real.

El inglés será el idioma principal de la Conferencia y la mayoría de las sesiones será realizada en inglés, pero otros idiomas como español, portugués, chico, etc., serán aceptados para el envío de propuestas. Algunas sesiones serán organizadas en estos idiomas si el comité científico aprueba un número mínimo necesario de propuestas.

Las propuestas pueden guardar relación con algunas de las áreas y perspectivas descritas abajo y ser presentadas en una amplia variedad de formatos de presentación e interacción:

Áreas

– Salud y Medicina
– Ciencias Sociales y Humanidades
– Ingeniería y Ciencias Aplicadas
– Formación de Profesores (Básica y Superior)
– Desarrollo Profesional
– Experiencias en la sala de clase de estudiantes de enseñanza básico o superior
– Practicantes.

Perspectivas

– Aprendizaje Basado en Proyectos, en Retos y en Equipo
– Construcción de problemas movilizadores
– Manos en la masa y aprender haciendo
– Evaluación basada en evidencias
– Tecnologías Activas
– Diseño
– Mapas Mentales y Conceptuales
– Estudio de casos
– Aprendizaje Creativo
– Aprendizaje sistémico activo

Formato dos Trabajos

– Panel de debates / Simposio
– Talleres
– Desarrollo de problemas auténticos en PBL
– Presentación Oral de Investigaciones y Experiencias
– Presentaciones Interactivas de Posters y Prototipos

NORMAS PARA EL ENVÍO DE PROPUESTAS

Las sumisiones se cerraron el 17 de setiembre del 2017.

Agradezcemos a todos que han enviado propuestas al Congreso PBL2018.

ORIENTACIONES PARA EL ENVÍO DE PROPUESTAS

Las propuestas deben ser enviadas on-line, a través de la plataforma Submittable e incluir la siguiente información:

– Título da la propuesta.
– Selección del área, la perspectiva y el formato preferido para la presentación.
– Nombre completo, título, filiación institucional y correo electrónico de todos los co-autores. Identifique el autor principal.
– Un resumen de máximo 100 palabras que será impreso en el programa.
– Para fines de evaluación, presentar un resumen de la propuesta en un máximo de 500 palabras. Para paneles o simposios, enviar un resumen de 500 palabras de cada presentación, junto con un resumen general de 250 palabras que sintetice la propuesta.
– Proponer tres palabras-clave para indexar su presentación.

A continuación, una breve descripción de los formatos de presentación:

PAINEL DE DISCUSIÓN / SIMPÓSIO

Los paneles de discusión o simposios son sesiones de 90 minutos, constituidas por las presentaciones de 3-5 personas que abordan un tema o tópico común en ABO o en otra Metodología Activa de Aprendizaje. Del tiempo total, veinte minutos deben ser reservados para las preguntas y los comentarios.

TALLERES

Son sesiones interactivas en pequeños grupos de 90 minutos, que se concentran en una intervención o evaluación específica en ABP u otra Metodología Activa de Aprendizaje, haciéndose un énfasis en la demonstración y aplicación de técnicas, habilidades, etc.

DESARROLLO DE PROBLEMAS AUTÉNTICOS EN ABP

El desarrollo de problemas auténticos en ABP es una sesión de 90 minutos, en la que los proponentes harán posible que el grupo de participantes tenga la oportunidad de trabajar colectivamente un problema. El proponente ofrece los recursos para apoyar la investigación colectiva. Uno de esos recursos, idealmente, debe ser un trabajo original, para ser usado como uno de los varios recursos que apoyarán la discusión colectiva. Los resultados obtenidos por los participantes de la sesión serán publicados en el sitio de la conferencia. Un ejemplo de propuesta: “Perturbar la Clase: ¿Cómo la innovación perturbadora cambiará la manera como el mundo aprende”, Clayton Christensen prevé que, antes del 2019, 50% de los cursos de educación superior serán administrados on-line, aumentando para 80% antes del 2024. El BABSON STUDY, en 2015, señaló que más de uno de cada cuatro estudiantes en las facultades de los EUA (28%) hace lleva por lo menos una disciplina en educación a distancia (un total de 5.828.826 alumnos, con un aumento anual de 217.275). ¿Qué lo que ello significa para los cursos en ABP y que habilidades requieren los facilitadores de ABP?

PRESENTACIÓN ORAL DE INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS (PAPERS)

Las presentaciones orales de investigaciones o de experiencias son el resultado de una investigación y/o implementación del ABP o alguna Metodología Activa de Aprendizaje. Las presentaciones pueden ser presentadas individualmente o por una institución con al menos cuatro trabajos complementarios.

PRESENTACIONES INTERACTIVAS DE POSTERS Y PROTÓTIPOS

Los posters son representaciones gráficas de un trabajo, y los prototipos son modelos originales de productos, procesos y políticas públicas que pueden ser probados antes de confirmar su funcionalidad. Las propuestas deben ser relativas a una investigación y/o implementación del ABP u otra Metodología Activa de Aprendizaje. Cada presentador debe preparar un Poster o un Prototipo que será exhibido y discutido durante una sesión en formato de museo.

Notificaciones

Un comité científico nombrado por los miembros del Consejo Ejecutivo de PAN-PBL analizará todas las propuestas. Dos evaluadores analizarán cada propuesta. El Comité Científico espera notificar a los autores acerca de las decisiones tomadas antes del 8 de octubre del 2017.