AS SUBMISSÕES ENCERRARAM-SE EM 17 DE SETEMBRO DE 2017

Anais do Congresso

PBL2018 INTERNATIONAL CONFERENCE

ABP para a próxima geração
Articulando aprendizagem ativa, tecnologia e justiça social.

De 16 à 19 de Fevereiro de 2018, Santa Clara, California, Estados Unidos

Artigos Completos e Resumos Estendidos Publicados
ISSN : 2177-0506

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IDFULL TEXT AND EXTENDED ABSTRACTS
057PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y ORGANIZACIÓN DE ENFERMERÍA : USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN GESTIÓN DEL CAMBIO

Ana Diaz, Valeria Quintero
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001POGIL AND REFLECTION: A PERFECT DUO TO INCREASE STUDENTS´ PERFORMANCE IN A GENERAL CHEMISTRY COURSE FOR ENGINEERING CAREERS
Alejandra Ratti, Mauricio Power
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002ACTIVE LEARNING FOR ADULTS: REPORTING AN EXPERIENCE IN A MARKETING COURSE
Alexandre Salvador
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036APLICAÇÃO DO ARCO DE MAGUEREZ NA ATENÇÃO À SAÚDE DA CRIANÇA HOSPITALIZADA
Ana Gabriella Slva dos Santos, Anndreya Marques de Souza Rodrigues, Kananda Karla Andrade Freitas, Luana Nunes Lima,Pamela Uaqui Alvino dos Santos, Rodrigo Augusto Gonçalves Fonseca, Manuela Costa Melo
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009INTEGRATION OF DESIGN THINKING AND INSTRUCTIONAL DESIGN FOR PROBLEM SOLVING IN DISTANCE EDUCATION
Andrea Filatro, Carolina Cavalcanti
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061AS METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AO ENSINO MÉDIO

Andreson Patrício da Silva, Brigitte Ursula Stach-Haertel, Eliane Rodrigues Oliveira, Felipe Ferreira Meyer, Gustavo Barros Rodrigues,Sandra Pereira da Silva

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005DESIGN THINKING: DIFICULDADES DE FAZER SUA IMPLEMENTAÇÃO
Anna Cristina Carvalho, Elaine Cristina de Sousa Luiz, Antônio Carlos Estender
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007EXPERIÊNCIAS ESCOLARES REVISITADAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AS METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS À EDUCAÇÃO BÁSICA.
Brigitte Ursula Haertel
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032ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - ESPACIO FORMATIVO DESESCOLARIZADO DESDE LA PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE BASADO EN EQUIPOS
Carlos Fernando Vega Barona, Leonardo Saavedra Munar
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010PROBLEM-BASED LEARNING AND TEACHER TRAINING: A CASE STUDY OF THE IMPACT OF PBL ON CANDIDATE PERCEPTIONS DURING THEIR FIELD EXPERIENCE
Charles Wynn
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062INTERDISCIPLINARY PBL COURSE DEVELOPMENT IN HIGHER EDUCATION
Cheryl M. Mcelvain
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011COMMUNITY CONSULTING PROJECTS: TEAM-BASED SERVICE AS AN UNDERGRADUATE LEARNING LABORATORY FOR EFFECTIVE BUSINESS COMMUNICATIONS
Deirdre Frontczak
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014DESCHOOL EDUCATION OR REINVENT THE SCHOOL?
Eduardo Chaves
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018BUILDING A PHOTOVOLTAIC CHARGER AT SCHOOL
Eliton Moura, Arlindo José de Souza Júnior, Alex Medeiros de Carvalho, Deive Barbosa Alves
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022BOTA PRA FAZER UNIFEI: LEARNING AND COMPETING FOR GOOD REASONS
Fabio Fowler, Juliana C. Noronha, Carolina R. Ribeiro, Angelina de L. Rosendo, Leticia T. Gonçalves
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060FORMAÇÃO ACADÊMICA: VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO E AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSO DIDÁTICO
Fábio Pereira de Oliveira, Kadja Luanna Pereira Fernandes
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023FRAMEWORK PARA CONSTRUÇÃO DE ESCAPES PEDAGÓGICOS
Gabriel da Silva Bruno
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025DISCUSSION ON METHODOLOGY TO GO UP AND DOWN LEARNING STEPLADDER PROPERLY: FROM A COMPARATIVE STUDY OF SUPERVISION IN PBL AND RELATIONSHIP BUILDING IN SERVICE LEARNING
Hironori Yamaguchi, Mogens Jensen, Casper Feilberg
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026INTERACTIVE POSTER: DESIGN FOR COMMUNITY: PERSPECTIVES FROM PROFESSORS, STUDENTS AND COMMUNITY PARTNERS
Jessica Kuczenski
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027PERCEPTIONS AND ATTITUDES TOWARDS BLENDED LEARNING FOR CIVIL ENGINEERING COURSES: A CASE STUDY OF STUDENTS AT UNIVERSITY OF IBAGUÉ.
Jorge Montoya
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028METODOLOGIAS ATIVAS E OS JOGOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Kalina Ligia Brito Andrade, Brigitte Úrsula Haertel Stach
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031CONCEPT MAPPING IN GEOGRAPHY TEACHING: FOSTERING ACTIVE LEARNING
Leandro Fabrício Campelo, Paula Cristina Lameu, Édison Trombeta de Oliveira
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033PBL- AS A USEFUL WAY FOR DEVELOPMENT IN COOPERATION: A CASE OF DAVID TVILDIANI MEDICAL UNIVERSITY
Lika Kvaratskhelia
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039THE EFFECT OF MANAGERS IN THE EDUCATIONAL SYSTEMS MANAGEMENT: A STUDY OF SUPERVISORY ACTION IN PUBLIC HIGH SCHOOLS IN THE STATE OF SÃO PAULO
Maria Camila Barroso
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040¿ABP EN LABORATORIOS DE QUÍMICA?
María Felipa Cañas Cano
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015COMUNIDADE DIGITAL: PROGRAMAÇÃO PARA TODOS
Marisa Almeida Cavalcante, Elio Molisani Ferreira Santos
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041COMUNIDADE DIGITAL
Marisa Almeida Cavalcante, Elio Molisani Ferreira Santos
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042USING CONCEPT MAPPING THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING TO FACILITATE LIFELONG KNOWLEDGE OF RISK FACTORS FOR CARDIOVASCULAR DISEASES : CASE UNIVERSITY OF ALGIERS
Nasser Drareni
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045BEARS IN A BOAT: MODELING SCIENCE-CONTENT AND LANGUAGE DEVELOPMENT THROUGH PBL FOR PRESERVICE ELEMENTARY TEACHERS
Peter Rillero, Malissa Thibault, Margarita Jimenez-Silva, Joi Merritt
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046ESPIRAL CONSTRUTIVISTA NA PÓS-GRADUAÇÃO: UM RELATO DE CASO
Raquel Cesario, Ana Gabriela Rosa de Andrade Asevedo, Andrea Cristina Junqueira Souza, Cibele Gomes dos Santos, Danilo Lanfredi, Débora Nassif Alves Rodrigues, Juliana Rissi da Silveira Calsani, Sandra Aparecida Ferreira Guerra, Wilson Cunha Júnior
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048DE LA HISTORIA DE VIDA A LA TEORÍA: UNA EXPERIENCIA DE ABP EN LA ENSEÑANZA DE LA PSICOLOGÍA
Regina Tagliabue
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049[email protected]@O F1.51.C4: O INÍCIO DO PROCESSO DE CONSOLIDAÇÃO DO PROJETO-PILOTO
Rodrigo Fukugauti
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050PERSPECTIVAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO COLÉGIO MARISTA JOÃO PAULO II
Rodrigo Xavier, Anete Maria de Oliveira, Pedro Assumpção da Costa e Silva, André Pessoa Fonseca, Sabrina Crisóstomo Rocha, Gabriel Remington Souza Pereira, Jorge Monteiro dos Santos, Leonardo Henrique Santos Simões, Luiz Gustavo Mendes, Marcos Scussel
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051ECOFORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO COMPARTILHADA NO AMBIENTE ESCOLAR
Rosana Gonçalves Da Silva
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052MAIS QUE UMA METODOLOGIA, UMA ESCOLA ATIVA - A EXPERIENCIA DO SESI PARANÁ
Rosilei Ferrarini, Raquel de Oliveira e Silva Nascimento, Lilian de Fátima Correa Luitz
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053UMA METODOLOGIA PARA A CRIAÇÃO DE CENÁRIOS PROBLEMATIZADORES
Rosiris Domingues, Patricia Luissa Masmo
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054ROCKVILLE: TRANSFORMING GRADUATE ETHICS EDUCATION THROUGH GAME-BASED LEARNING
Scot Headley
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055PROBLEM-BASED LEARNING IN THE MATHEMATICS CLASSROOM
Shelia McGee Ingram
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058ESCOLA SEM MUROS, UMA EDUCAÇÃO INOVADORA SUSTENTADA PELA CULTURA DA PAZ
Valquiria Viscaino
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059DEVELOPMENT OF YOUTH PURPOSES IN HIGH SCHOOL: AN ANALYSIS OF A PROPOSAL BASED ON PROBLEM AND PROJECT BASED LEANING (PPBL)
Viviane Pinheiro, Valéria Amorim Arantes
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IDEXTENDED ABSTRACTS
003PROBLEMATIZATION METHODOLOGIES IN THE PRECEPTORSHIP PEDAGOGICAL PRACTICE
Ana Moura, Lara Mabelle Milfont Boeckmann, Maria Aureni de Lavor Miranda, Frederico Caetano de Moura
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004APRENDAMOS JUNTOS
Andres Arias Lizares
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006SYNAPSE-BASED LEARNING (SBL) - NEW METHOD OF TRAINING ON SMALL GROUPS: A RANDOMIZED CONTROLLED STUDY
Ariovaldo Silva Junior
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008CONSTRUCCIÓN DE PAZ EN LA ESCUELA DESDE EL ABP-OP
Carola Gómez Medina, Molano Peña Laura Elizabeth, Martínez Rincón Libia Paola
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012ESTUDANTES NEGROS QUE INGRESSARAM NA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE NO ANO DE 2004
Deise Guilhermina da Conceição
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013PROJECT-BASEAD LEARNING IN A BRAZILIAN GRADUATE PROGRAM OF PSYCHOLOGY
Douglas Pereira, Caroline Pereira, Ulisses Araujo
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017ATIVANDO O NÚCLEO REGIONAL DO AMAZONAS DA REDE BRASILEIRA DE APRENDIZAGEM CRIATIVA
Elio Molisani Ferreira Santos, Marisa Almeida Cavalcante
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016PROJETO CRIAR PROMOVENDO AÇÕES NO PROGRAMA CASA DA FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Elio Molisani Ferreira Santos
Extended Abstract: PDF
019USING GAMES IN CLASSES OF MEDICAL SCHOOL AS A TOOL TO EFFECT AND IMPROVING LEARNING
Emiliano Esteves dos Santos, Igor M. Oliveira da Silva, José F. Neto, Mateus N. Carvalho, Raissa P. Nery, Leonam C. Oliveira
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020IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOB A VISÃO DA ANDRAGOGIA
Fabiana Claudia de Vasconcelos França, Sandra de Nazaré Costa Monteiro, Léia Ferreira Miquelino de Melo, Zelinda Torri, Tiago Silva Vaz
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021METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO SUPERIOR
Fabiana Costa, Ana Claudia Loureiro

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024UMA PROPOSTA DE METODOLOGIA ATIVA NA PÓS-GRADUAÇÃO - BLENDED LEARNING E A SALA DE AULA INVERTIDA: A EXPERIÊNCIA DO MESTRADO ACADÊMICO DA ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
Geisa Sant Ana, Fábio Ferreira Amorim, Bárbara de Caldas Melo
Extended Abstract: PDF
029REALISTIC SIMULATED SCENARIOS AS A PROBLEMATIZATION STRATEGY IN WOMEN’S HEALTH
Lara Mabelle Boeckmann
Extended Abstract: PDF
030STRUCTURING PBL AROUND STUDENTS' OWN PROJECTS
Lars Andreasen, Lise Busk Kofoed, Nanna Svarre Kristensen, Jon Ram Bruun-Pedersen, Emil Rosenlund Høeg
Extended Abstract: PDF
034DESIGNING STUDENT-RUN MICROFINANCE AT SANTA CLARA UNIVERSITY: ZERO INTEREST LOANS FOR CAMPUS INITIATIVES ON SUSTAINABILITY AND SOCIAL JUSTICE
Long Le, Meg Rose, Melanie Vezjak
Extended Abstract: PDF
035TOWARDS A FLIPPED SEMESTER PBL APPROACH: A CROSS-CASE ANALYSIS OF FLIPPED CURRICULUM INITIATIVES AT AALBORG UNIVERSITY

Lykke Bertel
Extended Abstract: PDF
037A CONSTRUCTION OF WORM COMPOST TURNED INTO AN ENTREPRENEURSHIP EXPERIENCE
Marcia Sacay, Ana Paula Lopes, Marcília Kawata, Rosália Motta, Sonia Reigado, Thaís Sarra
Extended Abstract: PDF
038MÁQUINAS SIMPLES EM UM PARQUE DE DIVERSÕES
Marcia Sacay, Lucia Morais, Marcília Kawata, Meire de Fátima Pereira, Rosália Motta, Sonia Reigado

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043PBL AND LEARNING OF SOCIAL RESPONSIBILITY
Nicolaj Clausen
Extended Abstract: PDF
044INNOVATIVE PROJECT IN THE CHEMISTRY TEACHING LICENSE PROGRAM OF THE CAPIVARI CAMPUS OF THE FEDERAL INSTITUTE OF SAO PAULO (IFSP) (INNOVA-CHEM)
Paloma Chaves, Carlos F. B. Silva, João B. Medeiros, Thalita Arthur
Extended Abstract: PDF
047THE GAMIFICATION USED AS AN ACTIVE LEARNING STRATEGY IN STUDENTS OF ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOL IN A NEGLECTED AREA OF PIAUÍ - BRAZIL.
Rebeca Linhares
Extended Abstract: PDF
056FLIPPED PBL CURRICULUM - CREATING THE NEXT GENERATION OF PBL LEARNING PRINCIPLES
Ulla Konnerup, Thomas Ryberg
Extended Abstract: PDF

Submissão de Trabalhos

Incentivamos indivíduos, escolas e instituições a submeterem propostas sobre o tema da conferência: ABP para a Próxima Geração: articulando aprendizagem ativa, tecnologia e justiça social. ,embora propostas que abordem outras perspectivas de Aprendizagem Baseada em Problemas e Metodologias Ativas de Aprendizagem são bem vindas.

São bem-vindas submissões de estudantes, pesquisadores e profissionais de todas as disciplinas que contribuem para o estudo, desenvolvimento e prática de Aprendizagem Baseada em Problemas e Metodologias Ativas de Aprendizagem.

Estudantes do ensino básico e superior terão uma oportunidade única para mostrar suas experiências e projetos usando metodologias ativas de aprendizagem. As propostas aceitas nesta área especial do congresso demonstrarão como a aprendizagem está acontecendo em diferentes contextos do mundo real.

O inglês é o idioma principal da Conferência e a maioria das sessões será realizada em inglês, mas outros idiomas são aceitos para submissão de propostas, como espanhol, português, chinês, etc. Algumas sessões serão organizadas nestes idiomas se o comitê científico aprovar um número mínimo e necessário de propostas.

As propostas podem ser relacionadas as áreas e perspectivas descritas abaixo, em uma ampla variedade de formatos de apresentação e interação:

Áreas

– Saúde e Medicina
– Ciências Sociais e Humanidades
– Engenharia e Ciências Aplicadas
– Formação de Professores (Básica e Superior)
– Desenvolvimento Profissional
– Experiências em sala de aula de estudantes do ensino básico ou superior
– Cultura Maker

Perspectivas

– Aprendizagem Baseada em Projetos, por Desafios e em Equipe
– Construção de problemas mobilizadores
– Mãos na massa e o aprender fazendo
– Avaliação baseada em evidências
– Tecnologias Ativas
– Design
– Mapas Conceituais
– Estudos de caso
– Aprendizagem Criativa
– Aprendizagem sistêmica ativa

Formato dos Trabalhos

– Painel de discussão / Simpósio
– Workshops
– Desenvolvimento de problemas autênticos em ABP
– Apresentação Oral de Pesquisas e Experiências
– Apresentações Interativas de Pôsteres e Protótipos

Normas para Submissão

As submissões encerraram-se em 17 de setembro de 2017.

Agradecemos a todos que submeteram propostas para o PBL2018.

Orientações para Submissão

As propostas devem ser enviadas on-line através da plataforma Submittable e incluir as seguintes informações:

– Título da sua proposta.
– Selecione a área, a perspectiva e o formato preferido para apresentação.
– Forneça o nome completo, o título, a filiação institucional e o endereço de e-mail de todos os co-autores. Identifique o autor principal.
– Forneça um resumo de até 100 palavras. Isso será impresso no programa.
– Para fins de avaliação, forneça um resumo de até 500 palavras da sua proposta. Para painéis ou simpósios, forneça um resumo de 500 palavras de cada apresentação, juntamente com um resumo geral de 250 palavras que sintetize a proposta.
– Forneça três palavras-chave para indexar a sua apresentação.

A seguir, uma breve descrição dos formatos de apresentação:

Painel de Discussão / Simpósio

Os painéis de discussões e os simpósios são sessões de 90 minutos, constituídas por apresentações de 3-5 pessoas que abordam um tema ou tópico comum em ABP ou outra Metodologia Ativa de Aprendizagem. Do tempo total, vinte minutos devem ser reservados para perguntas e discussões.

Workshops

Os workshops são sessões interativas de pequenos grupos de 90 minutos, que se concentram em uma intervenção ou avaliação específica em ABP ou Metodologia Ativa de Aprendizagem, com ênfase na demonstração e aplicação de técnicas, habilidades, etc.

Desenvolvimento de Problemas Autênticos em ABP

O Desenvolvimento de problemas autênticos em ABP é uma sessão de 90 minutos, onde os proponentes irão propiciar ao grupo de participantes a oportunidade de trabalhar coletivamente um problema. O proponente fornece os recursos para apoiar a investigação coletiva. Um desses recursos, idealmente, deve ser um trabalho original, para ser usado como um dos vários recursos para apoiar a discussão coletiva. Os resultados obtidos pelos participantes da sessão serão publicados no site da conferência. Um exemplo de proposta é: Em “Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns “, Clayton Christensen prevê que, até 2019, 50% dos cursos do ensino médio serão ministrados on-line, aumentando para 80% até 2024. O BABSON STUDY em 2015 relatou que mais de um em cada quatro estudantes nas faculdades dos EUA (28%) agora faz pelo menos uma disciplina de educação a distância (um total de 5.828.826 alunos, o que significa um aumento anual de 217.275). O que isso significa para cursos em ABP e as habilidades necessárias para mediadores em ABP?

APRESENTAÇÃO ORAL DE PESQUISAS E EXPERIÊNCIAS (PAPER)

As apresentações orais de pesquisas e experiências são resultados de pesquisa e / ou implementação e aplicação de ABP ou alguma Metodologia Ativa de Aprendizagem. As apresentações podem ser submetidas individualmente ou por uma instituição com quatro trabalhos complementares.

APRESENTAÇÕES INTERATIVAS DE POSTERES E PROTÓTIPOS

Os pôsteres são representações gráficas de um trabalho, e os protótipos são modelos originais de produtos, processos e políticas públicas que podem ser testados antes de confirmar sua funcionalidade. As propostas devem se referir à pesquisa e / ou à implementação e aplicação em ABP ou Metodologias Ativas de Aprendizagem. Cada apresentador deve preparar um Pôster ou um Protótipo que será exibido e discutido durante uma sessão em formato de feira.

Notificações

Um comitê científico nomeado por membros do Conselho Executivo da PAN-ABP analisará todas as propostas. Dois avaliadores analisarão cada proposta. O Comitê Científico pretende notificar os autores correspondentes de suas decisões até o dia 8 de outubro de 2017.